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11.2.26

Ejercicios de escritura según diversas tipologías textuales


Por Edgar Bravo M.
Se propone una serie de ejercicios de escritura (poco convencionales), basados en diversas tipologías textuales, para la producción escrita, gráfica o audiovisual de temáticas filosóficas o similares.

Si bien la escritura de un ensayo es, por excelencia, la tipología textual más utilizada en filosofía y en muchas otras disciplinas; no es, sin embargo, la única. Al respecto, por ejemplo, son famosas, las cartas de Epicuro, Séneca o Voltaire; o los diálogos de Platón; o las cartas de Descartes o Freud. Qué decir de los monólogos o soliloquios de san Agustín, de las meditaciones de Descartes, los aforismos de Nietzsche o los cuentos filosóficos de Voltaire.

De una u otra manera, las distintas tipologías textuales arriba señaladas y otras que a continuación se proponen, encuentran su legitimidad en la medida en que logren comunicar aquello que se proponen: defender o atacar una tesis, mostrar una teoría, aclarar un concepto, criticar una posición o tesis, entre otras. Lo anterior con el ingrediente adicional de que las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) posibilitan la elaboración de videos, fotomontaje, fotografías, etc. Esto, sin menospreciar el dibujo, la caricatura, la pintura, el afiche, como medios de expresión. Cualquiera de los anteriores supone, un trabajo previo de comprensión mediado por el análisis, la interpretación, la argumentación y/o la crítica.

Una vez teniendo el qué, el contenido, el cómo puede variar teniendo en cuenta las inquietudes, intereses, aptitudes, necesidades y propósitos de los estudiantes. Lo cual, sin duda, enriquece el trabajo filosófico, en la medida en que se apela al arte, a la creatividad, a la lúdica, a lo literario, en fin, a la dimensión estética, lo que evidentemente estimula el proceso de aprendizaje y el gusto por el trabajo intelectual.

En este sentido, se proponen a continuación algunas “ideas” o ejercicios de escritura que amplían el espectro de posibilidades para la elaboración de trabajos filosóficos o afines a través de diversas tipologías textuales. Algunas de estos ejercicios son, o bien tomados o inspirados, en el texto de Felipe Montes, Taller de escritura. He llevado a la práctica, la sugerencia del autor cuando invita al lector “elaborar una lista de ejercicios propios para uso personal o para cualquier grupo con fines literarios”.

He aquí una primera serie de ejercicios propuesta sobre diversas tipologías textuales. En el caso específico de los mismos, he tomado como referencia un tema de la filosofía clásica moderna como es de las teorías del contrato social en Hobbes, Rousseau, Locke y los anarquistas. El lector tendrá a bien tomar los ejercicios que a bien tenga o, como se sugiere arriba inventar, a su vez, los propios.

1. Realice una entrevista a Hobbes sobre el Estado de Derecho en Colombia.

2. Dibuje una tertulia entre Hobbes, Rousseau y Locke. Variante: hacer un fotomontaje con phothoshop.

3. Escriba un diálogo entre Locke, Hobbes y Dios.

4. Realice un monólogo sobre uno de estos filósofos: Hobbes, Rousseau y Locke, en el que critiquen la concepción del ser humano de otro de ellos.

5. Escriba una carta suya a un filósofo.

6. Escriba una carta de Locke a Rousseau sobre la propiedad privada.

7. Escriba un diario que narre la vida de una persona en el estado de naturaleza de Locke durante una semana.

8. Describa el estado de naturaleza de Russeau sin repetir ninguna palabra.

9. Narre una cita a ciegas de Rousseau con una mujer.

10. Escriba cuatro trabalenguas, uno por cada autor estudiado, en el que se describa el estado de naturaleza.

11. Escriba un himno a la anarquía

12. Describa el carácter de cuatro hermanos llamados Hobbes, Rousseau, Locke y Kropotkin.

13. Describa el carácter de un gato llamado Anarkos.

14. Imaginase a un filósofo durmiendo y narre como ese sueño se va convirtiendo en una pesadilla.

15. Realice la publicidad de una bebida refrescante con las características de la concepción de Hobbes sobre la naturaleza humana en el estado de naturaleza.

2.3.23

Guía para elaborar un ensayo académico

Por Edgar Bravo M.
La elaboración de ensayos constituye una excelente oportunidad para desarrollar el pensamiento crítico. A diferencia del ensayo clásico, que es más libre y personal, esta propuesta presenta el ensayo académico como un ejercicio en el que se presenta y desarrolla un tema o problema y se adopta una postura al respecto. Si bien el punto de vista está más o menos explícito en la forma de enfocar el problema, plantear la tesis y argumentar, tiende a plantearse de manera más impersonal y objetiva.

La guía práctica que se ofrece contiene una descripción detallada de los pasos necesarios para lograr dicho desarrollo, incluyendo objetivos de aprendizaje precisos para cada uno de ellos y una estrategia didáctica que propone variaciones alternativas. Se destacan también las habilidades y capacidades necesarias para cada paso, así como las actitudes o disposiciones que deben acompañarlas para facilitar el desarrollo del pensamiento crítico. Se destacan también las habilidades o capacidades necesarias para cada paso, así como las actitudes o disposiciones que hay que cultivar relacionadas con aquellas, para el desarrollo del pensaminto cítico  pensamiento crítico. Es importante tener en cuenta que la guía puede adaptarse según las necesidades y objetivos específicos, incluso se puede alterar el orden propuesto si así se requiere. Para ilustrar las estrategias planteadas, se ofrecen más de treinta ejemplos. Esta herramienta se presenta como una herramienta valiosa e útil tanto para docentes, estudiantes y público interesado. 

23.11.21

Pautas metodológicas para la elaboración de un comentario de texto

Edgar Bravo M. 
El comentario es un ejercicio de análisis textual a través del cual se muestra el sentido de un texto. No se trata de hacer una paráfrasis del texto, de repetir simplemente en otras palabras lo que dice el autor. En el comentario se trata de penetrar el sentido profundo del texto mostrando la articulación del mismo alrededor de una idea central. Para ello es necesario tener claro el tema de que trata, los cuestionamientos que suscita, el problema al que trata de responder, así como los conceptos y las ideas centrales alrededor de las cuales se articula. 

6.8.20

Cómo construir un párrafo

Maria Teresa Serafini 
   El párrafo constituye un elemento central en la construcción de un texto puesto que este y de su relación con los demás párrafos depende la estructura, coherencia y cohesión del texto.  Un párrafo está constituido por una idea central alrededor de la cual se articulan las demás ideas. Así puede afirmarse que de alguna manera cada párrafo tiene "personalidad propia". Un párrafo escrito de manera correcta depende, en buena medida, de su estructura formal. 
    La psicolingüista María Teresa Serafini ha estudiado los diversos tipos de párrafos: de introducción, de desarrollo y de conclusión. En el presente texto muestra  en qué consiste cada uno, como se construye, los errores más frecuentes y propone ejercicios para su elaboración. 
    Para acceder al textoEl párrafo.
    

8.4.20

¿Para qué leemos los textos filosóficos?

Edgar Bravo M. 
En general, la lectura de textos filosóficos se puede considerar desde dos perspectivas, una dogmática y otra crítica. En el primer caso, en cuanto a los filósofos del pasado, abordamos la lectura de sus textos como quien visita las ideas que se refieren de manera exclusiva a otra época y que, por tanto, poco o nada tienen que ver con nosotros. Desde esta lectura nos acercamos a un texto filosófico de manera doctrinaria, pasiva, acrítica y sin muchas expectativas pues se trata de las ideas de una época lejana y extraña, incluso incomprensibles. Si mucho nos asomamos a un texto clásico como quien visita un museo por mera curiosidad. Esta actitud se corresponde con la típica lectura en la que privilegiamos la memoria más que la comprensión...

Palabras clave: lectura crítica, lectura filosófica.     Para leer más: PDF

22.9.18

La inspiración y la escritura. ¿Cómo concibe la inspiración el nobel Gabriel García Márquez?

"La inspiración es una palabra desprestigiada por los románticos. Yo no la concibo como un estado de gracia ni como un soplo divino, sino como una reconciliación con el tema a fuerza de tenacidad y dominio. Cuando se quiere escribir algo, se establece una especie de tensión recíproca entre uno y el tema, de modo que uno atiza al tema y el tema lo atiza a uno. Hay un momento en que todos los obstáculos se derrumban, todos los conflictos se apartan, y a uno se le ocurren cosas que no había soñado, y, entonces, no hay vida nada mejor que escribir. Esto es lo que yo llamaría inspiración." j

13.9.12

El concepto de auditorio en la teoría de la argumentación de Perelmann

Por Alfonso Monsalve 
En la teoría de la argumentación el concepto de auditorio juega un papel central en la medida en que el éxito de la misma depende de la adhesión del auditorio a las tesis que el orador presenta. En este texto, el autor parte desde los presupuestos de Perelmann y Olbrechts-Tyteca, para mostrar la distinción entre convencer y persuadir para luego analizar las distintas maneras de concebir a un auditorio. 
Para acceder al texto siga el link: 

27.7.12

Pautas para leer comprensivamente un texto argumentativo


Estás pautas están  tomadas de dos páginas del volumen, de varios autores, Frangais. Littérature & Méthodes, París, Éditions Nathan, 1995. Sus títulos son: "La situación de argumentación" (p. 76) y "El estudio de un texto argumentativo" (p. 532). Al traducirlos, se han hecho leves modificaciones.

I
La situación de argumentación

La argumentación procura obrar sobre alguien, hacerle cambiar de parecer, ya sea recurriendo a la razón, ya sea recurriendo a la emoción. Para captar una argumentación, es necesario descubrir:
•     La identidad de quien argumenta y de la persona a quien va dirigida la  argumentación
•     Las funciones de la argumentación
•     Los resortes de la argumentación

La persona que argumenta
Tiende a convencer, a persuadir. Se compromete personalmente, representa valores, da la mejor imagen de sí. Hace todo eso para influir sobre el interlocutor, para facilitar la adhesión a las ideas que defiende.

La persona destinataria
Cuando alguien argumenta, tiene en cuenta los valores, los deseos, los gustos de la persona a quien va destinada la argumentación. Todo eso es tenido en cuenta para convencerla mejor y para anticiparse a los contra‑argumentos que esa persona podría oponer a la argumentación.

Las funciones de la argumentación
* La función persuasiva: se da cuando quien argumenta trata de persuadir, de hacer cambiar de opinión, de convicciones; cuando intenta que la persona a la que se dirige participe de su punto de vista.
* La función polémica: se da cuando quien argumenta procura ridiculizar o menospreciar aquello con lo que no está de acuerdo. Se da también cuando se trata de reducir al silencio a la persona con quien se está hablando.




14.11.09

Otros ejercicios de escritura...

Por Edgar Bravo

Cinco ejercicios de escritura adicionales para la producción de textos.

1. Narra el estado de naturaleza de Hobbes utilizando sólo palabras que inicien por vocal.

2. Piensa en un hecho significativo de tu vida y cuéntalo como si fueras Locke.

3. Escribe un relato sobre la historia de Adan y Eva, según un anarquista.

4. Escribe diez consejos que le daría Rousseau a su hijo para que le vaya bien en la vida, explicando el porqué de cada uno.

5. Las pandillas juveniles de todos los estratos sociales están poniendo en peligro la seguridad de la ciudad. ¿Qué va a hacer Hobbes?